OBJETIVO:Identificar las características y la
estructura de un texto argumentativo.
GRADO: Noveno
MOMENTO DE EXPLORACIÓN
ACTIVIDAD N° 1.
Lee,
analiza e interioriza. Te invito para que ingreses al siguiente link y en el
apartado fichas descubras
información importante sobre textos argumentativos.
La
argumentación hace referencia a la exposición de un conjunto de razones con el
propósito de demostrar o justificar una cosa. En consecuencia, la argumentación
no suele darse en estado puro y suele combinarse con la exposición. Mientras la
exposición se limita a mostrar, la argumentación intenta demostrar, persuadir,
convencer o cambiar ideas. Por ello, en un texto argumentativo, además de la función apelativa presente
en el desarrollo de las declaraciones, lo que nos enseña aparece la función
representativa, en la parte en la que se expone la tesis.
EL TEXTO ARGUMENTATIVO
El texto argumentativo tiene como objetivo principal
dar sustento a la tesis formulada por el autor mediante la exposición coherente
y lógica de justificaciones o razones, que tienen como propósito persuadir o
convencer al lector sobre un punto de vista predeterminado.
Una
amplia gama de textos, especialmente en los científicos, filosóficos, en el
ensayo literario, en la producción política y judicial, en los textos
periodísticos de opinión y en algunos mensajes publicitarios, pueden ser
considerados textos argumentativos. En la lengua oral, además de aparecer con
frecuencia en la conversación cotidiana (aunque con poca frecuencia), es la forma
dominante en los debates, coloquios o mesas redondas.
PROPIEDADES TEXTUALES
Al igual que todos los textos, cuando elaboramos una
argumentación tenemos que tener en cuenta las propiedades textuales de
adecuación, coherencia y cohesión:
ESTRUCTURA DEL TEXTO ARGUMENTATIVO
Los elementos o partes en las que se divide
generalmente una argumentación: la tesis, el cuerpo argumentativo y la
conclusión.
TIPOS
DE ARGUMENTOS
Existen
diferentes tipos de argumentos y cada uno de ellos usa diferentes recursos para
llegar a las conclusiones. Los argumentos inductivos, por ejemplo, parten de
afirmaciones particulares para llegar a una conclusión general. Mientras que
los argumentos de autoridad recurren a afirmaciones hechas por un experto para
sustentar su idea central.
EL ORDEN DE LOS ARGUMENTOS
Es muy importante realizar una adecuada presentación y
organización de los argumentos que queremos utilizar, de forma que facilitemos
su comprensión al receptor. Estas son algunas indicaciones que debes tener en
cuenta:
Evita las divagaciones y los juegos de
palabras: céntrate
en la idea que vas a defender y en la exposición clara de los argumentos que
utilices; que no se conviertan en palabras sin sentido.
Utiliza párrafos para distribuir y
organizar cada uno de los argumentos:los párrafos tienen la ventaja de presentar la
información esencial de una idea con los argumentos a favor o en contra. Si el
texto está adecuadamente dividido en párrafos es más fácil de leer y de
interpretar por el receptor o receptores.
Relaciona los distintos párrafos
empleando conectores:
son los indicadores de que el razonamiento y el proceso argumentativo siguen un
orden lógico. Los párrafos no funcionan aisladamente, sino que forman parte de
un conjunto, al que contribuyen dando unidad y sentido global al texto. Entre
ellos pueden existir distintos tipos de relación: oposición,
causa-consecuencia, etc.
Aprender:
Señala (dando clic)en la pregunta que más se
relacione con el enunciado.
Escribir:Redacta la respuesta
a cada enunciado planteándola en forma de pregunta.
Probar: Encontrarás preguntas
de correspondencia, de opción múltiple y de verdadero/falso. Trata de responder
de manera acertada.
ACTIVIDAD N° 4
Llegó
el momento de poner a prueba tu conocimiento sobre textos argumentativos.
Dirígete a los apartados combinar y gravedad para que te diviertas y
aprendas jugando.
EVALUACIÓN TIPO QUIZ
Ingresa
al siguiente enlace y desarrolla el quiz propuesto. En cada caso elige la
respuesta correcta. Ánimo.
Atendiendo a los diferentes ritmos de aprendizaje, se fortalecerá la temática abordada a partir de las siguientes actividades:
Video sobre el texto argumentativo:Ingresar al siguiente link y observar el video. Tomar algunas notas que servirán para interiorizar de una mejor manera las ideas claves.
https://youtu.be/FnKVezrFfZs
Técnicas gráficas: Realizar un mapa mental, un mapa conceptual o una infografía sobre el texto argumentativo, incluirlas ideas principales y claves.
Expresión oral y trabajo colaborativo:Preparar un debate en equipos sobre un tema de la actualidad, utilizar los argumentos vistos.
Bibliografía
Consellería de
Cultura, Educación e Universidade |. (2021a, mayo 31). Consellería de Cultura,
Educación e Universidade |. https://www.edu.xunta.gal/portal/
Es un espacio exclusivamente para realizar el análisis de obras
literarias. En nuestro Centro literario será
un espacio dedicado a engrandecer la literatura Hispanoamericana y colombiana. Por lo general llevan el nombre de un escritor. Por ejemplo “Centro
Literario José Eustasio Rivera”. Con estas obras se realizaremos infinidades de actividades donde ustedes
tendrán la oportunidad de vincularse a través de la red de apoyo en cada
Centros Educativos Rurales e Instituciones Educativas donde hacemos presencia:
Norte de Santander, Antioquía, Magdalena y Cundinamarca.
¿Qué tipo de actividades puedo realizar?
Talleres de escritura creativa
Concursos ortográficos
Concurso de cuentos y poesías
Teatro
Danza Folclórica
Pintura
Espacios para la familia
Gastronomía
Finalidad
Permitir que cada estudiante individualmente o en grupo junto a la
familia lea fragmentos, obras relacionadas con la literatura para que después,
colectivamente, se haga el análisis. Este análisis debe ser utilizando una
técnica de expresión oral.
Metodología
Se utilizará la metodología de trabajo colaborativo ya que es indispensable
para tener éxitos en cada uno de los centros literarios que se programen.
El equipo encargado de cada centro literario debe seleccionar un
moderador, un relator, un presentador, un equipo de redacción y un secretario y
cada semestre debe alternar para que así al final del año escolar todos tengan
la posibilidad de participar.
La responsabilidad es de todo el equipo, pues al final del Centro
Literario se hará una evaluación individual y grupal para hacer planes de
mejoramiento y superación.
Se finalizará con la muestra de cada una de las expresiones artísticas
por cada grupo.
Se tendrá en cuenta:
»Puesta en escena
»Lugar para presentar la actividad
»Decoración
»Vestuario
»Musicalidad
»Maquillaje artístico
»Equipo de sonido
Referencia Bibliográfica
González, E. (abril,
2013). La construcción de un héroe. El Malpensante, (140). Recuperado dehttp://www.elmalpensante.com/index.php?doc=display_contenido&id=2849.
Este
club de lectura virtual es un espacio de encuentro juvenil promovido por el
semillero de Comunicación escolar “Nómadas de Paz” jóvenes
generadores de paz y reconciliación.
Nuestro objetivo es leer y compartir lecturas, fragmentos,
artículos, noticias y demás temas relacionados con la literatura Colombiana e
hispanoamericana.
Con
el apoyo del equipo colaborador de los Centros Educativos rurales
Km15 en Tibú Norte de Santander, San Juan de
Antioquía y las Instituciones Educativas Alberto Caballero en
Monterrubio, Magdalena, Técnico Comercial de Capellanía en Ubaté y La
Florida en Cundinamarca ( Colombia).
Hemos
diseñado un plan de lectura muy entretenido y ambicioso para todos ustedes.
A lo largo de este año 2021 nos enfocaremos en
un libro cada mes
Iniciaremos en mayo y culminaremos en noviembre.
¿Quiénes
pueden participar?
Cualquier
persona dentro y fuera de Colombia y en especial los estudiantes de las
instituciones colaboradoras que quieran y deseen hacer parte de esta propuesta.
¡Bienvenido
estás en el lugar indicado!
¿Cuál es
la metodología?
Todos
los miércoles del primer mes les proponemos a todos los miembros del
Club comenzar
a leer el mismo libro. Y los viernes se realizará una Tertulia
Literaria que será un espacio para conversar, compartir, tomar un café.
También
se dejará un foro en línea para que compartan sus apreciaciones u opiniones,
chat destacados en redes sociales y en vivos a través de nuestro canal en You tube
¿Cómo
puedo participar?
Hay dos
formas de participar de esta hermosa iniciativa.
1. Como lector
puedes participar de nuestros encuentros, tertulias literarias. Debes
inscribirte aquí. Té llegará notificaciones a tus redes sociales y correo electrónico
sobre nuestras actividades.
2.Como
lector y apoyo al club si además de leer deseas
compartir con nosotros tus artículos, actividades de la instituciones u
material para incentivar el amor y la pasión por la lectura puedes
inscribirte aquí.
¿Cómo puedo interactuar con la comunidad del club?
Hemos creados y dispuesto varios canales.
síguenos y participa
En este primer
lanzamiento de nuestro club de lectura
Te invitamos a la lectura
de nuestro primer libro Titulado Cita en el café la Bolsa de la escritora Mary Daza
Orozco
“Cita en el Café la
Bolsa”.
Te ofrecen una
lectura especial para conocer y entender la dinámica social de Colombia.
Nos proponemos
desde el equipo colaborador motivarlos siempre buscando nuestros principios de:
“Leer por placer” y “Leer para entender”. Promoviendo el deseo por una lectura
crítica y al mismo tiempo la escritura como herramientas para la construcción
de la paz de nuestros territorios.
Déjanos tus
comentarios, impresiones. Te recomendamos tomar notas en tu cuaderno de literatura,
organizar tus ideas, redactar muy bien teniendo en cuenta coherencia y cohesión
textual y releer antes de compartirlo.
Tus comentarios
serán leídos previamente por el equipo colaborador para su respectiva aprobación
y publicación, así que no te desesperas ni te angusties si no ves de inmediato
tu mensaje. Estará en revisión y te enviaremos un mensaje para su respectiva corrección.
Si te animas envíanos
tus comentarios en audio, mensajes de texto a una de las redes de comunicación.
¡No pierdas la
oportunidad!
Date a ti mismo un
super regalo de expresar con tus propias palabras lo que ha significado leer responsablemente
un libro de literatura colombiana o hispanoamericana.
Siente orgulloso de
tus raíces y de conocer la historia.
Aprendiendo
gramática desde el aula virtual con los jóvenes y adolescentes quienes
son nuestra fuente de inspiración en la elaboración de este proyecto. En
el desarrollo de esta importantísima actividad elaborada por un grupo
de colaboradores de diferentes centros educativos de este bello y
magnifico país, desde la Institución Educativa Departamental Alberto
Caballero de Monterrubio Magdalena, IED La Florida de Anolaima
Cundinamarca, Centro Educativo San Juan de San Roque Antioquia,
Instituto Técnico Comercial de Capellanía de Ubaté Cundinamarca y el
Centro Educativo Rural del Kilómetro 15 de Tibú Norte de Santander.
Objetivo: implementarestrategias
de aprendizajes colaborativo e inclusivo en adolescentes y jóvenes del
grado noveno con el propósito de enseñarles oraciones compuestas,
oraciones compuestas por yuxtaposición y por coordinación.
La oración compuesta
Objetivo: identificar
los elementos morfosintácticos que conforman a las oraciones compuestas
dentro de expresiones y textos buscando mejorar la expresión oral y
escritos en los momentos comunicativos en los diferentes contextos en
los que se halle inmerso el estudiante.
Estrategias metodológicas: para
el desarrollo de esta temática se han planteado las siguientes
estrategias buscando así, que los estudiantes del grado noveno
identifiquen y comprendan las compuestas:
-Recordando
a los estudiantes, el concepto de oraciones simples; preguntando qué es
los que creen que es una oración simple. Sus respuestas deben
orientarse hacia a la determinación del número de verbos conjugados de
una oración simple frente a una oración compuesta.
-Establecida
la característica oracional de simple a compuesta, discutimos sobre la
utilidad comunicativa de la oración compuestas; añadir información,
establecer relaciones entre ideas entre otros.
-Hacer
análisis de oraciones que permitan a los estudiantes precisar en los
enunciados si son proposiciones que puedan integrar oraciones
compuestas.
-Con
el propósito de verificar como se van dando el proceso de asimilación,
se preparó un quiz, o evaluación sencilla, el cual encontrarán de forma
interactiva a través de un link que se compartirá en el respectivo
momento.
La oración compuesta:
De acuerdo con el número de verbos o predicados, las oraciones pueden ser simples o compuestas.
Las oraciones simples: son aquellas que constan de una sola forma verbal, simple (produjo), compuesta (ha producido), o perifrástica (debe producir).
Ejemplos:
·La acumulación de diferencias adaptativas produjo el cambio de unas especies a otras.
·La acumulación de diferencias adaptativas ha producido el cambio de unas especies a otras.
·La acumulación de diferencias adaptativas debe producir el cambio de unas de unas especies a otras.
Las perífrasis verbales: son
formas verbales que tienen un verbo en forma personal y un verbo en
forma no personal (en infinitivo, gerundio o participio).
Ejemplos:
·Debe mutar (infinitivo).
·Comenzó mutando(gerundio).
·Queda mutado(participio).
Las oraciones compuestas: son aquellas que constan de dos o más verbos en forma personal y, en consecuencia, dos o más predicados.
Ejemplo:
·La
teoría sintética de la evolución integra la genética mendeliana y la
selección natural de Darwin propone algunos mecanismos de adaptación.
Las proposiciones: palabras cada uno de los cuales consta de un sujeto y un predicado se denomina proposición. Ejemplo:
Para
identificar y delimitar las distintas proposiciones de una oración
compuesta es necesario localizar primero las formas verbales y sus
respectivos sujetos y complementos, tener en cuenta que una proposición
puede funcionar como complemento de otra.
Los elementos de enlace: los enlaces son palabras que establecen relaciones entre palabras o entre grupos de palabras (sintagmas o proposiciones.
Ejemplo:
ENLACES
Coordinantes
Subordinadas
Relativos
Conjunciones coordinantes, y, o, ni.
Preposiciones a, ante, bajo, etc. Conjunciones subordinantes que, aunque, etc.
Quien, el cual, cuando, etc.
Actividades de prácticas:
1.Lee las oraciones, luego escribe S; si es una oración simple; C, si la oración es compuesta.
·Muchas personas volvieron a su ciudad de origen. ------
·Me gustaría que tú me acompañaras. --------
·Cierra las ventanas y apaga la luz. -------
·Las herramientas que buscabas están aquí. ------
·Ustedes estudiarán las implicaciones de esa decisión. ---
2. Lee el siguiente texto. Luego, desarrolla las actividades.
La
investigación de la imprenta hacia 1.540, atribuida al alemán Johanes
Gutenberg, contribuyó de manera esencial a la propagación de las ideas
del humanismo.
Antes
de la imprenta, los monjes copiaban los libros a mano en un proceso
lento y laborioso. La imprenta hizo posible reproducir miles de
ejemplares en mucho menos tiempo, lo que permitió la difusión de los
libros y, por lo tanto, de la cultura en una medida inimaginable hasta
entonces.
·Delimita las oraciones que forman el texto. Si los hay, subraya los enlaces y responde.
·¿Cuántas oraciones y proposiciones hay en el texto?
·¿Qué nexos relacionan proposiciones con otras?
3.Escribe V, si el enunciado es verdadero o F, si es falso.
·Algunas oraciones simples pueden constar de una perífrasis verbal. ------
·Toda oración compuesta tiene dos o más proposiciones o predicados. -----
·Una proposición es un conjunto de palabras que tiene dos o más predicados. -----
·Una oración simple se puede identificar porque tiene un solo predicado. ----
4.Delimita las proposiciones que contribuyen en cada oración.
·Nos detendremos donde está indicado en el mapa.
·Me llamas cuando llegues.
·No encuentro la página de Internet que citaste.
·¿Qué vas hacer si te descubren esta tarde?
Ingresa en este enlace para realizar la evaluación.
Objetivo: escribir oraciones compuestas, comprendiendo adecuadamente su significado sintáctico por yuxtaposición.
Estrategias metodológicas: para
el desarrollo el tema se han planeado las siguientes estrategias que
ayudaran a la comprensión de las oraciones por yuxtaposición:
-Se
invita a los estudiantes a emitir su opinión sobre algún tema de
interés, a manera de aforismo, ya sean frases breves de carácter
sentencioso o afirmativas. Deben utilizar oraciones compuestas por
yuxtaposición.
-Se
entrega a los estudiantes pequeños de párrafos a los estudiantes para
que identifique el número de oraciones que se encuentran en el texto,
las proposiciones que la integran y de esta manera harán un análisis
sintáctico.
-Se
pide a los estudiantes, escribir oraciones compuestas, luego a hacer un
análisis para determinar si el enunciado es correcto o falso, para
afianzar los conocimientos adquiridos de la temática.
-Buscando
innovar, despertar el interés de los estudiantes y haciendo uso de la
TIC en el aprendizaje del lenguaje, los estudiantes resolverán un
crucigrama con educima.com, plataforma interactiva.
La yuxtaposición:
La yuxtaposición es la unión sin enlaces de dos o más palabras o dos o más grupos de palabras sintácticamente equivalentes.
Ejemplo:
·
En
el ejemplo películas, videojuegos y discos son elementos
sintácticamente equivalentes. Desempeñan la misma función sintáctica y
están unidos sin enlaces, es decir, están yuxtapuestas.
Oraciones compuestas por yuxtaposición:
Estas
oraciones se forman cuando dos proposiciones sintácticamente
independientes se unen directamente, sin que entre ellas medie ningún
elemento de enlace.
Ejemplo:
Las oraciones compuestas por yuxtaposición a través de proposiciones cumplen dos condiciones:
·Relacionadas por el sentido. Ejemplo:
Vicent van Gogh elaboró 750 pinturas, (y) algunas de ellas son autorretratos.
·Comparten
la misma entonación. Cuando la proposición tiene una entonación
independiente, formaría una serie de oraciones simples en lugar de
oraciones compuestas, se escriben separadas por un punto(.). ejemplo:
Vicent van Gogh elaboró 750 pinturas. Alguna de ellas son autorretratos.
Las proposiciones yuxtapuestas, en la escritura van separadas por coma, punto y coma o dos puntos. Ejemplos:
·Nosotros fuimos a pie; ellos tomaron un taxi.
·Los estudiantes fueron al museo hoy, mañana visitaran la Quinta de Bolívar.
Actividades de Práctica:
1.Lee el texto; luego, responde.
Después
de veinte años de estudio sobre la evolución, Charles Darwin publicó su
teoría en el libro El origen de las especies (1.859). sus ideas al
principio dieron lugar a diversas polémicas, pero la cantidad de
evidencias acumulada convenció hasta los más incrédulos. Uno de sus
postulados revolucionó el pensamiento de ese tiempo: las especies no
tienen una existencia fija ni estática, sino que se encuentra en cambio
constante.
¿Cuántas oraciones y proposiciones hay?
¿Qué nexo o enlace une a las proposiciones de la segunda oración?
2.Analiza las siguientes afirmaciones, escribe V, si la afirmación es verdadera; F, si es falsa.
·Las proporciones que forman una oración compuesta siempre dependen sintácticamente unas de otras. ------
·Dos o más proposiciones pueden formar distintas clases de oraciones compuestas. -----
·Las
oraciones compuestas por yuxtaposición se forman al unir dos
proposiciones sintácticamente independientes por medio de un enlace.
-----
.Marca con una X, las oraciones compuestas por yuxtaposición.
·La teoría científica no es verdadera ni falsa; se ajusta a lo observado. ------
·El experto expuso sus razones de un asteroide causó gran impacto y alerto a los astrónomos. -----
Resolver
crucigramas desde temprana edad produce beneficios a largo y corto
plazo, facilita el aprendizaje, mejora la atención y da concentración de
los niños estimula el cerebro y habilidades cognitivas.
Oraciones compuestas por coordinación
Objetivo: comprender
los elementos que conforman a las oraciones compuestas por coordinación
con el propósito de fomentar en los estudiantes el uso correcto de la
escritura y la expresión oral.
Estrategias metodológicas: buscando
mejorar el aprendizaje significativo de los estudiantes en el uso de
las oraciones coordinadas por coordinación se han planteado las
siguientes actividades:
-Se
hace entrega a los estudiantes de un grupo de oraciones a las cuales se
le omiten las conjunciones, para que los estudiantes las coloquen, con
el propósito de que comprendan el uso de las conjunciones en un texto.
- Proponemos
trabajar con un grupo de oraciones compuestas por coordinación con el
fin que los estudiantes las analicen, las clasifiquen en el grupo
correspondiente.
-Proporcionamos
unas oraciones a los estudiantes, proponemos que escriban otras
proposiciones y formar con ellas oraciones compuestas por coordinación.
-Para
afianzar los saberes sobre el tema, y conectar las TIC, en la enseñanza
del lenguaje, el estudiante resolverá una sopa, a través de un link
compartido para este fin.
Oraciones compuestas por coordinación:
Las conjunciones coordinantes: son elementos de enlace que realizan la función de coordinador dos o dos grupos de palabras sintácticamente equivalentes.
Ejemplo:
ØEdificios modernos pero menos amables con el medio ambiente.
La
palabra, pero es una conjunción coordinante, es decir, un elemento de
enlace que tiene como función coordinar dos grupos de palabras.
Clases de conjunciones:
Las
conjunciones coordinantes por si solas no tienen significado, pero
aportan una idea de la relación que contienen. Existen tres clases de
conjunciones coordinantes:
ØLas conjunciones copulativas aportan la idea de suma o de acumulación. Ellas son: y, e, ni.
Ejemplo: Los arquitectos diseñaron edificios modernos y ecológicos.
ØLas conjunciones adversativas aportan la idea de contraposición. son: más, pero, sino, sino que.
Ejemplo: Las construcciones antiguas eran cómodas, pero no favorecían el medio ambiente.
ØLas conjunciones disyuntivas aportan idea de opción. Ellas son: o, u.
Ejemplo: ¿Te gustaría vivir en un edificio autosostenible o preferirías vivir en esa casa?
Oraciones compuestas por coordinación:
Las
oraciones compuestas por coordinación se forman con dos proposiciones
sintácticamente independientes se unen por medio de una conjunción
coordinante. Ejemplos:
Las proposiciones de una oración compuesta por coordinación pueden compartir el mismo sujeto:
Oraciones coordinadas copulativas:
Son las que tienen como enlace las conjunciones coordinantes y, ni, que. Ejemplos:
·Este modelo de construcción utiliza un lobby de doble altura y cuenta con un café para actividades al aire libre.
·Los arquitectos emplean materiales como el bambú e incorporan otros materiales poco contaminantes.
·La naturaleza no se impacta ni se altera el paisaje.
Oraciones coordinadas adversativas:
Son aquellas que tienen como enlace las conjunciones coordinadas coordinantes, pero, más, sino, sino que. Ejemplos:
·Las construcciones tradicionales emplean fuentes de energía tradicionales pero afectan bastante el medio ambiente.
·No emplea electricidad sino que utiliza paneles solares.
Oraciones coordinadas disyuntivas:
Tienen como enlace las conjunciones coordinadas o, u. ejemplos:
·¿Dibujas los planos o los díselos en el computador?
·¿Los arquitectos aceptaron los planos así u ordenaron modificarlos’
Actividades de práctica:
1.Escribe una conjunción del tipo que se indica y forma oraciones compuestas coordinadas.
Disyuntiva:
·Dame el dinero ------ cómprame los libros.
·¿Quieres el jugo ----- prefieres la ensalada de frutas?
Adversativas:
·Olvidé el número del teléfono ------- lo tengo registrado en el teléfono.
·No descansaré ------ seguiré trabajando.
Copulativa:
·Ellos estarán allá a las dos ------- yo llegaré a las tres.
·Ayer no llovió ----- hizo frio.
2.Identifica
las oraciones compuestas coordinadas y escribe frente a ellas CCA si es
adversativa, CCC si es copulativa o CCD si es disyuntiva.
------ La música que me pasaste está buenísima.
------ El concierto terminó y nos fuimos para la casa de Santiago.
------ No ocultaba su alegría, sino que se la expresaba a todo el mundo.
------ La lluvia arreció, pero ellos siguieron jugando.
------ Yo llevaré los ingredientes pero tú prepararás los refrigerios.
3.Escribe otra oración para formar una oración compuesta coordinada, a partir de las siguientes oraciones simples.
4.Analiza las siguientes oraciones compuestas por coordinación.
·¿Tú la quieres o no la quieres?
·La comida era abundante pero nadie quiso almorzar.
